一🍱个课🀷🁙间的时间后，教授们回来了，🏾☆学生们赶快各就各位。
按🍱照程序，接下来就是几位教授各派出一名学🕒🉀🄑生去和杨景行切磋。都是些优秀的演奏艺术家，杨景行一视同仁，对每个人的演奏都给予相当程度的肯定之后再挑剔一💗💁些细节问题。
老师和学生🕳🍩们给予了主角足够的尊重，不管杨景行说得对不对，大家都认真聆听或者实行。
杨景行状态越来越好，甚至开始让喻昕婷🙉🈤⛹当助教，让不管是谁坐在琴凳上，喻昕婷都有机会学习实践。而良好的学术🐼🅎氛围也让喻昕婷不再扭捏拘束，开始像🚨所有人一样投入进去。
时间在不知不觉中过🗔🛓去🄝⚌🏼，只有🁱🉥主持人意识到需要中途休息。
又是两个小时后，终于到原本计划中的最后一个学生嘉宾了。冯教授的一个男学生🖊🐺，大三，沉🐲🃵🜆默寡言文质彬彬的的样子。
这个男生虽然没陈羽那么大名气，但是演奏水🕒🉀🄑准似乎在伯仲之间，在浦音钢琴系也算个人物，他用一首肖邦第三叙事曲赢得了超越交流会的掌声。
肖邦第三叙事曲是一件背景不太明确的作品，而且作品的戏剧性和叙事性感觉上并不是那么明显，所以留给了演奏者比较广阔的发🗘🛵挥空间。🜓🁭
从技术层面上看，叙三没什么大难度，但是不少人认为它🅫🉣是作者四部叙事曲中最有表现难度的。
男生的演绎很好，相对一些快🁱🉥的版本而言，他🕒🉀🄑慢得细腻内敛却朴实无📸华。
杨景行鼓掌之后装模作样地沉思了几秒钟才开始说话：“这件作品对我很有意义。当初，李教授就是在这件作品上让我对音乐有了更深刻的认识。不怕你们笑话，我刚开始一直觉得所谓的音乐情感是牵强做作的说法，可是弹这首的时候，明明不难，却怎⚣📋🙓么也弹不好……”
杨景行还真感觉是个人物一样抒发起情感来了，还越来越不着边际：“……我认为这是东西方文化差异造成的，可能我们比较含蓄，欧洲人更直接。这首曲子我听过不下二十个版本的，我不能说顾然弹得最好，但🅼是我个人很喜欢，因为我能听出是有东方文化底蕴的人在演奏这件作品♞🉡。我觉得这是境界，是追求，我只能说很☩🂅好，谢谢。”
杨景行又鼓掌，大🃯🛓家附和。还坐着的顾然却有点茫然无措的样子，他也不是美女，想来也没指望会得到杨景⚈🏞🛋行的特别关照。
好不容易高雅档🕈次了一阵，一个女生却给大家泼冷水：“杨景行，你说的境界，具体指什么？”
杨景行说：“自我🃯🛓，顾🄝⚌🏼然在演奏这件作品时有强烈的自我……我随便说说，你别介意。”
顾然像个女生一样低头害臊了。
杨景行继续说：“我猜像他这样演奏，📙去欧洲不会很受欢迎。但是我相信在这里，会有很多人喜欢。虽然说音🛜乐没有国界，但是我觉得立足我们自己，是最好的。”
大家还没感叹杨景行的🄝⚌🏼境🝕界，女生立刻继续：“你自己呢？有这种境界吗？比如在创作中。”
杨景行讪笑：“我会朝这个方向努力。”
“你的意思是顾然的演绎是完美的？”
杨景行却摇头了：“不是这🆥👧个意思，我是说他的意图很好，但是并不是比别人好……”
这种话，顾然倒是抬头虚心听起来。
杨景行继续说：“🃯🛓抛开意图和情感，🏾☆纯技术上🕒🉀🄑，我觉得还有几点可以注意……”