大的梨子不好吃，反倒是小的梨子好🁑🅄吃，这一点其实很正常。
冻梨和普通的梨子不同，经过了一个冬天的储存，有的还经历了上冻再化冻的反复过程，梨子内部的水分在解冻和化冻的时候，自然破坏了梨子本身的结构，口感发柴🕕也就难以避免了。
还有在北方干燥而寒🚌冷的冬季，冻梨的水分放置在空气中会自然的缓慢挥发。
也许梨子的形状还不会发生太🝙🛜明🞹显的变化，但现在是开春时节，这时🟍🛷♗候的冻梨经历了一个冬天，味道是很难保持原本你的甘甜多汁的。
特别是大的梨子，表面面积大🝙🛜，放置的时候也容易放在外围，更容易受到影响，🞒从而影响了🌉☸🄉口感和味道。
反倒是小一些的梨子，表面面积小，🁑🅄又容易落到梨子堆里，🚟🔪🃗这种水分挥发带来的影响相对较小，反而更容易保持原来的味道。
当然这可能是一个特例，但就算普通的梨子，也不能简单的根据个头的大小来判断它们是不是好吃。
何况🚴🗥🝯影响梨子的味道的因素还有很多很多，比如品种，成长时候🃃🕋的气候和阳光状况等等。⛺🟠🞠
今天朱先生特意带了几个冻🍀梨过来，其实早就知道大的梨子已经因为水分挥发发柴了，而小的梨子🅄反而容易保🄷🂏🍰持原本的味道。
他就是想通过这个实践的例子来教育孩子们一些东西……
小鱼儿🟣见是🐏这个结果，立刻把自己手上的小梨子去换了小虾米手上🇭的大梨子，“二妹你吃姐姐这个梨，应该比你那个大的好吃不少。”
小虾米赶紧向姐姐道谢，孩子们之间团结友爱，让杨怀仁感觉很舒服，♜也很为孩子们感🍬到骄傲。
朱🚇先生道，“你们几个兄弟姐们之间，看来已经很懂得谦让的道理了，先生我很高兴。”
孩子们得到了🍑🙋先生的夸奖，忙一齐向朱先生恭恭敬敬地施礼表🌉☺🄠达他们的谢意。
朱先生问，🐏“你们现在想📜🛩🟀想，现在和孔融让梨的故事，又能让你们想到什么？”
大官这下反应最快，他答道，“先生，学生想到一些，只是不知🃃🕋说的对不对。”
朱先生慈爱地看着大官，笑道，“做学问🆐，哪里来的那么多糟🌉☺🄠杂🃃🕋规矩？”
大官这才说道，“假如当年孔融的父亲给自己的孩子们拿回家的那些梨子，也跟我们手里的这些例子类似，是大的不好吃，🈹🃎小的反而好吃🝧，那孔融让🕃梨的故事告诉我们的道理，就截然不同了。
学生能想到的，是表面上是孔融让梨给他的兄长，但实际上确实他🇭的几个兄长疼爱他，他们早知道父亲带回来的梨子是小的好吃，所以才故意让孔融拿了小🆇的梨子。
至于后来孔融被大人们称赞，也是他的兄长给弟弟机会在大人们面前展现他好的品德而🍬已。
结合我们兄弟姐妹几个🜧刚才实际发生的事例，学生现在虽然不敢确定，但却能🝳🏑🙗得出一个结论。🀳🀷
孔融让🟣梨的故事，确实是教育🝙🛜我们要🁑🅄懂得谦让的道理，并逐渐养成良好的道德品质。
但客观的说，故事里让梨的却不一定是孔融，也有可能是他的几位兄长♜。