大的梨子不🏆🗴好吃，反倒是🌉☷小的梨子好吃，这一点其实很正常。
冻梨和普通的梨子不同，经过了一个冬天的储存，有🈖♿的还经历了上冻📧🝎再化冻的反复过程，梨子内部的水分在解冻和化冻的时候，自然破坏了梨子本身的结构，口感发柴也就难⛣以避免了。
还有在北方干燥而寒冷的冬季，冻梨的水分放置在空气🜎中🆩💏会自然的缓慢挥发。
也许梨子的形状还🞒📣不会⛷🟀发生太明显的变化，但现在是开春时节，这时候的冻梨经历了一个冬天，味道是很难保持原本你的甘甜多汁的。
特别是大的梨子，表面面积大，放置的时🔸🅛候也容易放在外围，更容易受到影响，从而影响了口感和♝味道。⚳🕟
反倒是小🗌🚐💥一些的梨子，表面面积小，又容易落到梨子堆里，这种水分挥发带来🐁的影响相对较小，反而更容易保持原来的味道。
当然这可能是一个特例，但就算普通的梨子，也不🁡能简🜎单的根据个头的大小来判断它🝒💽们是不是好吃。
何况影响梨子的味道的因素还有很多很多，比如品种，🜎成长时候的气候和🖂🏰🝳阳光状况等🝒💽等。
今天朱先生特意带🞒📣了几个冻梨过来，其实早就知道大的梨子已经因为水分挥发发柴了🝒💽，而小的梨子反而容易保持原☮本的味道。
他就🇰🜏🁋是想🗌🚐💥通过这个实践的例子来教育孩子们一些东西……
小鱼儿见是这个结果，立刻把自己手上的小梨子去换了小虾米手上🚝🔚的大梨子，“二妹你吃姐姐这个梨，应该比你那个大的好吃不少。”
小虾米赶紧向🜨🄯姐姐道谢，孩子们之间团结🔸🅛友爱，让杨🈖♿怀仁感觉很舒服，也很为孩子们感到骄傲。
朱先生道，“你们几个兄弟姐们之间，看来已经⚉🏣很懂得谦让的道理了，先生我很高兴。”
孩子们得到了先生的夸奖，忙一齐向朱先生恭恭敬敬地施礼表达☁★☥他🚝🔚们的谢意。
朱先生问，“你们现在想想，现在和🇰🇰孔融让梨的故事，又能让你们想到什么？”
大🕥🜘官这下反应最快，他答道，“先生，学生想到一些，只是不知说的对不对。🐁”
朱先生慈爱地看⚦📫着大官，笑道，“做学问，哪里来的那么多糟杂规矩📧🝎？”
大官这才🗌🚐💥说道，“假如当年孔融的父亲给自己的孩子们拿回家的那些梨子，也跟我们手里的这些例子类似，是大的不好吃，小的反而好吃，那孔融让梨的故事告诉我们的道理，就截然不同了。
学生能想到的🜨🄯，是表面上是孔融让梨给他的兄长，但实际上确实☁★☥他的几个兄长疼爱他，他们早知道父亲带回来的梨子是小的好吃，所以才故意让孔融拿了小的🄤梨子。
至于后来孔融被大人们称赞，也是他的兄长给弟弟机会在大人🕄们面前展现他好的品德而已。
结🕥🜘合我们兄弟姐妹几个刚才实际发生的事例，学生现在虽然不敢确定，但却能得出一个结论。
孔融让梨的故事，确实是教育我们要懂得谦让的道理，并逐🌝⛫渐养成良好🐨的道德品质。
但客观的说，故事里让梨的却不🖹🗞🜫一定是孔融，也有可🈖♿能🜎是他的几位兄长。