每一天🙩，每一堂课，每一分钟，都可以花到刀刃上。
每一个知识点，一旦掌握🚿🙋到“越级杀怪太多、变成灰名没经验了”，就立🝽刻抛弃掉，转移⛲🞕🔀到下一个知识点。
上辈子被“辅助🟍🛷学习型生体cpu”淬炼出惯性的大脑，靠着残存的那点“🌫🂀内视”能力，就能让顾诚发挥出惊人的时间管理🖻🗶☣效率。
再加上他的编程思想其实早就完🎮爆了在坐的每一个人，包括老师在内。唯一要补的短板仅仅是语言本身，所🞜以几天下来，那学习速度自然🍛🈳是飞一般的感觉。
第一周结束之后，教c语言的老师首先受🇯🜃⛅不了了：顾诚这种存在，简直是对课堂秩序的挑衅！
这天，当坐在最后排的顾诚刚刚搞定两个疑难点、觉得这堂课没什么可听的了、准备再次转移的时候，c语言老师严肃地叫住🆙🏻了他：
“这位同学！请你上来，到这台电🏗脑上演示一下：这个结构体嵌套该怎么写！”
c语言老师是个🟍🛷老👖🈴🂠气横秋的男人，典型的论资排辈狂。
大部分懵懂的学员，还看🚿🙋不出🜮🅟这道题的狠辣之处，认为不过是寻常的课堂练习。
然而，几个尖子🟍🛷生却明显发现这题超出了目前的教学大纲进度。
那可不🙩仅仅是一个👖🈴🂠结构体嵌套，还加入了一个复杂隐蔽的结构体指针引用知识点。
如果是一个学完了👖🈴🂠c语言课程的达人，当然没压力。
但是对新人来说，就有点逆天了。
何况顾诚才学了一周。
顾诚没有拒绝，直接走上前去，稍微扫视了一下🝚🝆代码和题目的逻辑关系，然后噼里啪啦一阵简洁地敲击。老师的电脑⚃连着投影仪，所以全班的人都能看清他🕬🌩🁱的操作。
“👮🌏♲错了！标准答案应该是这样的！”顾诚刚刚答完，老师就🁡庆幸地教训开了。
老师按了几个键，打开一个代码对🏗比软件🇯🜃⛅，投影幕上便展示了两段代码的对比结🖙📁🗷果。
顾诚写的那段🚛代码，好多🚿🙋地方被标注成了鲜红色。
代码对比软件，就是b-pare之类的东西，用处是自动对比🄡⚲两个文本文件的不同之处，然后标注出⚈🏟⚈🏟来。
在对比的时候，可以设置🚿🙋其中一个为“标准版本”，另一个为“被比较版本”。
只要是与标准版本不同的地方，都会🌫被用红色标注出来，倒不一定就是被比较文本错了。
然而，看着那鲜红色的标注，外行人第一反应🏙🚜🔋🏙🚜🔋就是顾诚🄋🟎的代码写错了。
老师老气横秋地训👖🈴🂠诫：“年轻人要戒骄戒躁！不要稍微取得一些成绩就自满。我不知道你们华夏人是怎么要求‘📜🛰谦虚’的，但这点上你显然应该学习我们东夷同学的坚韧不拔!”