间谍！
战争前，战争中🛊🚰，战争后乃至和平时期都大量存在的一种特殊职😱🅈🄣业。🇷🝉
自从联邦在大海中击败了盖弗拉之后，彭捷🔀奥人的间谍☕⚸就悄然地进入了联邦。
起初在联邦布置间谍并不是为了对付联邦，他们更多的想法是从联邦得到一些船舶的资料，这能极大的改善彭捷奥方面在传播技🚧🕳术领域沉淀不够的局面。
而且当时正巧碰到了联邦国内劳资冲突加剧，本土劳工对移民劳工分外排斥，🏂🗒联邦也及时的改变了移民政策，减🟍🛻少甚至是🟕🝃🈡不再开放劳工移民的窗口。
投资移民和技术移民成为了🃓🗚🜍当时所剩不多的选择，但同时这也让能够通过这两种移民申请的，很快就能在社🖚📇会中打开局面。
只能说不算少的彭捷奥间谍挥舞着钞票和所谓的技术🜿，成为🕿🏘了联邦人，潜伏在联邦国内。
战舰的制造资料他们到今天都没有拿到——
不是他们不够努力，而是他们错误的估计🝥🍎了联邦资本社会的复杂形🍓🇦式。
一艘战舰上存在的建造专利不可⚙👱🌥能集中在某一个人或者某一家公司的手里，这必然牵扯🔂♙到很多的企业和个人专利持有者。
换句话🃛😡🂷来说，联邦的战舰更像是流水线上的拼🛠🝶装⚽🖴产品。
这家公司提供一些他们持有专利的部件模块，那家公司提供一些😱🅈🄣有专利的机械零件，最终由船坞组装起来。
你不能说它是一艘不完整的战舰，联邦人已经在海战上证明🕿🏘自己。
但你要说想从船坞得到整艘战舰的设计图和所有零配件以及模块的设🇷🝉计图……这可能是个美好♄的祝愿。
最多，人们只能拿到一个大概的战舰的舰身设计图纸，更详细的一些东西，根🏂🗒本就不在船坞里。
这些间谍逐渐地蛰伏下来。
有人成为了布佩恩金融街上的新闻人物，也有🛠🝶人接连发明了一些虽然不怎么厉害，也没有🅰什么太大实际用处的发明成为了🟕🝃🈡科学家。
当然，也有人成为了老师。
在联邦，教师永远都不会嫌多，受教育的普及率相对来说还不那么高，大批的公立和私立🅰学校♄都在筹🜷📋建中。
社会对老师的需求量也是很大的。
这位老师，就是那个时候以“研究🃦员”的🝥🍎身份进入联邦的，在结束了一份工作🏂🗒之后得到了深潜的命令。
他离开了比较受关🏭注🔮的研究所，成为了一名高中的数学和物理老师。
以现在落后的通讯🏭方式来说，如果有什么消息想要发送出🖍👕去，电报，密信，是最好的办法。