大的梨子不🏼好吃，反倒是小的梨🄣⛁🗙子好吃，这一点其实很正常。
冻梨和普🄬通的梨子不同，经过了一个冬天的储存，有的还经历了上冻再化冻的反复过程，梨子内部的水分在解冻和化冻的时候，自然破坏了梨子本身的结构，口感发柴也就难以避免了。
还有在北方干燥而寒冷的冬🏐🙍🉃季，冻梨的水分放置在空气中会自然的🈧缓慢挥发。
也许梨子🄬的形状还不会发生太明显的变化，但现在是开春时节，这时候的冻梨经历了一个冬天，味道是很难保持原本你的甘甜多汁的。
特🝌别是大的梨子，表面面积大，放置的时候也容易放在外围，更容易受到影响，从而影响了口感和味道。
反倒是小一些🆀🌛的梨子，表面面积小，又容易落到梨子堆里，这种水分挥发带来的影响相对较小，反而更🃦容易保持原来的味道。
当然这可能是一个特例，但就算普通的🔳梨子🜭🅖🆥，也不能简单的根据个头的大小来判断🝟🌗⚴它们是不是好吃。
何况影响梨子的🎵味道的因素还有很多很多🃫🚮🖬，比如品种，成长时候的气候和阳光状况等等。
今天朱先生特意带了几个冻梨过来🜠，其实早就知道🍪大的梨🙏子已经因为水分挥发发柴了，而小的梨子反而容易保持原本的味道。
他🝌就是想🄬🄬通过这个实践的例子来教育孩子们一些东西……
小鱼儿见是这个结果，立刻把自己手上的小梨子去换了小虾米手上的大梨子，“二妹你吃姐姐这个梨，应该比你🀱🀢⚉那个大的好吃不少。♐”
小虾米赶紧向姐姐道谢，孩子们之间团结友爱，让杨怀🎀仁感觉🗤🝢🌸很舒服，也很为孩子们感到骄傲。👗
朱先生道，🏼“你们几个兄弟姐们之间，看来已经很懂得谦让的道理🈧了，先生我很高兴。”
孩子们得到了先生的夸奖，忙一齐向朱先生恭恭敬敬地施礼表达他们🙟的谢意。
朱先生问，“你们现在想想，现在🜠和孔融让梨的故事，又🙏能让你们想到🟁🚌什么？”
大官这下反应最快，他答道，“先生，学生想到🍈一些，只是不知说的对不对。”
朱先生慈爱地看🎵着🇷🝊大官，笑道，“做学问，哪里来的那么多糟杂规矩？”
大官这才说道，“假如当🎩年孔融的父亲给自己的孩子们拿回家的那些梨子，也跟我们手里的这些例子类似，是大的不好吃，小的反而好吃，那孔融让梨的故事告诉我们的🞑📜道理，就截然不同了。
学生能想到的，是表面上是孔融让梨给🔳他的兄长，但实际上确实他的几个兄长疼爱他，他们🚅🐿🅥早知道父亲带回来的梨子是小的好吃，所以才故意让孔融拿了小的梨子。
至于后来孔融被大人们称赞，也是他的兄长给弟弟机会在大人们面前展现🍼他好的品德而已。
结🝌合我们兄🏼弟姐妹几个刚才实际发生的事例，学生现在虽然不敢确定，但却能得出一个结论。🎄
孔融让梨的故事，确实是教育我们要懂🔳得谦🜭🅖🆥让的道理，并逐渐养成良好🟁🚌的道德品质。
但客🁒🅏观的说，故事里让梨的却不一定是🔳孔融，也有可能🎀是他的几位兄长。